由于双方辩手都是来自同一个年级

2018-01-10 12:43

在两个08级队伍的比赛中,由于双方辩手都是来自同一个年级,辩论赛的气氛非常轻松,不过在辩论中他们互不相让,都发挥出较高的水平。在立论环节中,正方围绕合作对当今社会所发挥的重要作用展开了立论,认为合作比竞争更能促进社会的发展,而反方则围绕竞争是合作的催化剂,竞争能促成合作,更能促进社会发展来展开立论,双方在这个环节中都打好了继续辩论的基础。在攻辩环节中,正方举出了企业的分工合作等实例,特别提到今天的辩论赛也是合作的体现,而反方则围绕正方提出的辩论赛是合作的观点进行攻辩,反方认为在辩论赛中大家的合作正是为了竞争,为了赢得比赛,这就是竞争促进了合作的一种体现,随即围绕这个问题双方展开了精彩的辩论。在自由辩论环节中,反方提出了优胜劣汰促进了社会发展这一思想,而正方则认为在优胜劣汰的当今社会中,为什么还要发放补贴呢?为什么要救济现在的劣者呢?正是因为要让他们取得好的条件去与人合作。正方更进一步说虽然竞争带来了优胜劣汰,但随即而来的还有弱肉强食,而合作是用来规范这些弱肉强食。反方则强调说竞争并非都是恶性竞争,人才是社会的主体,而人才正是由竞争产生的。正方又提出了1+12的问题说明合作的重要性,反方则提出为什么不让1都通过竞争变成2的问题,那样的话就是2+24了,更有利于社会的发展。自由辩论中,双方火药味十足,双方反应敏锐,比赛异彩纷呈,在最后的陈词阶段,正方认为合作比竞争对社会带来的好处要多,所以合作更有利于社会发展,当今社会强调全面和谐可持续发展,其中的全面和谐正是由合作促成的。而反方则强调竞争是合作的催化剂,能让合作更有效率,因此更有利于社会发展。比赛结果正方获胜。

在观众热烈的掌声中,本次辩论赛的复赛结束了。经过激烈的角逐,这两场比赛分别由08级本科生党支部第一辩论队和06级本科生第一党支部辩论队胜出,挺进了决赛。相信决赛更精彩。在体会到辩论赛乐趣的同时,同学们也一起深思了比赛的辩题,随着辩手的思路,也在自己的心里明确了自己的观点。这些思考,也是同学们对自己未来的一种思考,对当今社会一些现象的思考。“思辨明是非,科学促发展”,让我们继续在思考中前行。

在06级本科生第一党支部辩论队与07级本科生党支部第二辩论队的比赛中,正方首先围绕经济发展在多方面是教育发展的前提展开了立论,而反方则从教育发展带动了经济发展的历史事实来进行立论,双方在立论环节中都很好地阐明了自己的观点。在攻辩环节中,正方举出了希望小学是在经济的基础上才建立起来的例子来说明经济发展是教育发展的基础,而反方则提出了战后的德国一败涂地,赔款后国库已所剩无几,在这种情况下德国的皇帝让出了自己居住的宫殿,缩减了自己的饮食,用仅剩下的一点钱建立了现在举世闻名的柏林大学,这正是先发展教育再发展经济的一种体现。随后的自由辩论环节反方向正方提出了这样一个问题:是让孩子先上学还是先打工,正方回答说先上学,但农村地区因为没钱而辍学去打工的情况也比比皆是,所以没有经济就没有教育,这时反方强调没有经济也可以有教育,现在有很多农村的小学条件都是很差的,但孩子们仍然坚持上学,他们渴望上学,他们知道只有有了知识才能改变这一切。随后正方又提出了当今社会的经济危机,二十国峰会中提出的所有解决办法中都没有提起教育,而是通过拨款来解决,正方进一步阐述当今社会为什么是“九年义务教育”而不是“十二年义务教育”,正是因为我国经济还没有达到强盛,从而坚持经济才是教育发展的前提。在最后的陈词阶段,反方先引用了改革开放总设计师邓小平同志的“再穷不能穷教育”以及我们敬爱的周恩来总理“为中华之崛起而读书”两句人人皆知的话语,充分说明教育是经济发展的前提,反方的陈词句句有理有据,句句感人肺腑,赢得了场下观众的阵阵掌声。在正方的陈词中,正方辩手认为经济发展确定了物质基础,而物质基础是一切发展的基础,同样也是教育发展的基础,所以经济发展应该是教育发展的前提。比赛结果反方获胜。

软件学院“思辨明是非·科学促发展”深入学习科学发展观辩论赛于2009年4月7日、8日两天,在综合楼610室进行了两场复赛。第一场比赛由08级本科生党支部第一辩论队对阵08级本科生党支部第二辩论队,他们的辩题是“合作与竞争哪个更能促进社会发展”。第二场比赛由07级本科生党支部第二辩论队和06级本科生第一支部辩论队,他们的辩题是“教育发展应该以经济发展为前提,还是经济发展应该以教育发展为前提”。